Desde que se llevó a cabo el primer estudio PISA, un gran número de países, entre ellos España, realizan periódicamente evaluaciones de diagnóstico comparativas del rendimiento de sus sistemas educativos. Pese al gran impacto que estos estudios han tenido en el panorama de la educación, ninguno de ellos se ha interesado por evaluar lo que podríamos llamar la «competencia histórica».

Este hecho condujo al Dr. Jesús Domínguez Castillo a proponer un marco teórico para la evaluación de la historia, inspirado en la prueba de PISA para ciencias, y que en esencia se basa en los conceptos metodológicos o «de segundo orden» de la historia que para muchos especialistas constituyen el núcleo de lo que denominan «pensar históricamente» o «pensamiento histórico». El marco de evaluación se estructuraría así sobre tres grandes competencias históricas:

  • 1. Explicar históricamente los hechos del pasado y del presente
  • 2. Utilizar las fuentes históricas como pruebas para conocer lo ocurrido en el pasado
  • 3. Comprender la lógica o perspectiva del conocimiento histórico (causa, empatía, cambio…).

Para comprobar la viabilidad de la propuesta se diseñó una prueba de historia para estudiantes al terminar la ESO (15-18 años) que ha sido evaluada mediante un estudio piloto por parte del grupo de investigación DICSO de la Universidad de Murcia.

La prueba consistía en dos grandes bloques o unidades (Emigrantes españoles de ayer y de hoy (1960-2014) [M1] y El trabajo infantil en la Revolución Industrial y en la actualidad [M2]), cada uno de los cuales incluye información de estímulo (DOCUMENTOS) sobre determinados hechos y un total de 39 preguntas (CUESTIONARIO).

En este sitio web quedan alojadas dichas pruebas así como el dossier de documentos y fuentes asociados:

– [M1] Emigrantes Españoles de Ayer y Hoy (Cuestionario) (English Version) [*]

– [M1] Emigrantes Españoles de Ayer y Hoy (Documentos) (English Version)

– [M2] El trabajo infantil en la Revolución Industrial y en la actualidad (Cuestionario) (English Version) [*]

– [M2] El trabajo infantil en la Revolución Industrial y en la actualidad (Documentos) (English Version)

[*]  A partir del análisis estadístico realizado basado en el Item Response Theory (IRT), los ítems M1_8.1, M2_3; M2_13 fueron eliminados de la versión final debido a una mala discriminación.

Más información sobre la prueba:

Domínguez, J., Arias, L., Ibáñez, R., García, F. J., & Egea, A. (2016). Cómo evaluar el pensamiento histórico en la ESO: primeros resultados de una prueba piloto. En R. López-Facal (Ed.), Ciencias sociales, educación y futuro: Investigaciones en didáctica de las ciencias sociales (pp. 176-187). Santiago de Compostela: Red 14-Universidad de Santiago de Compostela.

Domínguez, J., Arias, L., Sánchez, R., Egea, A., & García, F. (2017). Primeros resultados de una prueba piloto para evaluar el pensamiento histórico de los estudiantes. Clío & Asociados. La historia enseñada, 24, 38-50. https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6672

Arias Ferrer, L., Egea Vivancos, A., Sánchez Ibáñez, R., Domínguez Castillo, J., García Crespo, F. J., & Miralles Martínez, P. (2019). ¿Historia olvidada o historia no enseñada? El alumnado de Secundaria español y su conocimiento sobre la Guerra Civil. Revista Complutense de Educación, 30(2). https://doi.org/10.5209/RCED.57625